Día del Niño

Mucho se ha escrito y dicho sobre los niños y mucho se ha de escribir y decir. No es tarea fácil puesto que el sentimiento por ellos puede ir desde una ternura conmovedora a un fastidio inevitable.

La gente tiene diferentes emociones con respecto a los niños. Se podría decir que frente a algunas personas a quienes no les gustan los niños hay muchas más para los cuales son motivo de preocupación y regocijo constante.

Se puede decir, también, que a lo largo de la vida de una persona el sentimiento por los niños puede variar: cuando uno es joven y fantasea con la posibilidad de tener sus propios hijos le atraen todos los niños, de cualquier edad y condición; cuando ya se ha pasado por la experiencia de la paternidad o maternidad, se aman de diferentes formas, sin idealizaciones y cuando llegan los nietos se vuelve a sentir, quizás aumentada, aquella ternura de los primeros años.

Cuando se piensa en niños, muchas veces se piensa en hijos. Pero no son la misma cosa. La mayoría de los niños no son hijos nuestros.

Cuando los niños se miran como hijos se asocian a obligaciones, responsabilidad, diversión, amor. Se piensa en frases inevitables como “Apagá el televisor”, “Terminá con los deberes, si no te quedás en casa”. “no me contestes” “lavate las manos y los dientes” “no le abras la puerta a nadie” “llamá a tu abuela” y tantas otras que cada uno conoce mejor que nadie. Es que en ellas se trasluce la responsabilidad que significa tener un niño cerca y la necesidad de brindarle una buena educación.

Cuando se piensa en niños que no son nuestros hijos, en niños cuyos padres no pueden hacerse cargo de ellos, en aquellos cuyos parientes no se ocupan porque no pueden o porque no saben como hacerlo, se hace desde la ventana de la ternura y la compasión.

Precisamente “compasión” es vivir y sentir “con pasión”, es decir ponerle ganas, entusiasmo al tema, en definitiva, a la vida. La ayuda que brindemos a aquellos niños que no tienen quién se ocupe de ellos debe ser desde el alma; con la misma responsabilidad y entusiasmo que le ponemos cuando se trata de nuestros hijos.

Pero desde estas páginas debemos enseñar a los adultos la mejor forma de hablarles y dirigirlos.

El cerebro de los seres humanos está compuesto por dos masas cerebrales, izquierda y derecha. Cada una de estas partes cerebrales tiene funciones netamente distintas: el hemisferio izquierdo del cerebro es el lógico, el analítico, el que desarrolla las secuencias, el que aprende matemáticas; el hemisferio derecho es el volado, el de la imaginación, de la fantasía, del arte.

Cuando se nace y hasta los siete años, más o menos los niños no tienen muy diferenciadas esas funciones. Por ello los niños pueden hablar con los verbos como deberían conjugarse y a la vez tener amigos imaginarios. Son muy lógicos y a la vez fantasiosos.

Cuando comienzan a ir a la escuela (y cada vez van más temprano en sus vidas) les enseñamos a hacer operaciones de matemáticas, a hablar idiomas que no son el materno, a manejar computadoras y le damos paulatinamente cada vez menos importancia a su imaginación tan frondosa. Nos resulta “peligroso” para su futura madurez que sea tan fantasioso y lo traemos a la realidad, esa misma de la que vivimos prendidos los adultos que sabemos tanto de todo. (Dicho todo esto con total ironía, por supuesto).

Decimos que es inteligente si aprende con facilidad todo lo que es lógica y secuencia y nos ocupamos muy poco de la imaginación.

De allí que desde aquí es necesario hacer una recomendación a todos los que por diferentes motivos están con niños: no maten su imaginación, no los conviertan en “robotitos” lógicos, sin vida interior.

El equilibrio consiste en enseñarles a trabajar con el hemisferio izquierdo de su cerebro pero sin descuidar el derecho: consiste en enseñarles toda la lógica que sea necesaria pero dejar espacio para fomentar niños imaginativos y con mucha creatividad. Creatividad necesaria para manejar sus opciones laborales en el futuro pero también muy útil para manejar las emociones hábilmente y su vida personal.

Cada vez es más importante el lugar que ocupan en nuestras vidas las emociones, su conocimiento y su manejo. Una persona que posee muchos conocimientos intelectuales pero no sabe utilizar sus emociones está condenada al fracaso. Un niño debe ser educado bajo estos nuevos conceptos. Se le debe brindar no solamente educación intelectual sino que ya es imprescindible educarlo desde sus emociones. Son muchos los ejemplos que aparecen en nuestra memoria de personas con altos índices de inteligencia intelectual que fracasan en su vida personal porque no saben qué hacer con sus emociones. Hoy día es tan importante tener conocimientos curriculares como una profunda sabiduría de qué estímulos despiertan qué emociones y qué se debe hacer con ellas.

Un niño debe aprender que una rabieta será muy simpática cuando es chiquito pero lo condena a ser un adulto desubicado si la utiliza con un jefe o una pareja. Un niño debe saber que el amor, la ternura, la empatía y la tolerancia le aseguran una vida en sociedad apacible.

Un niño debe saber que mientras un adulto queda paralizado por el temor, otro pasa al frente; un joven debe haber aprendido que no hay que temer más que al temor mismo, que la soledad es mala compañía y que no hay peor gestión que la que no se hace. Un adulto debió aprender de sus mayores, cuando fue niño, que la seguridad es una condición natural que no hay excusas para perderla con el tiempo.

ESA ES NUESTRA RESPONSABILIDAD DE ADULTO.

Es necesario, también, precisar la forma en que les hablamos.

Lo hacemos, generalmente, desde nuestra ignorancia disfrazada de sabiduría. Es imprescindible conocer que cuando le hablamos a un niño, él por fracciones de segundos se imagina lo que le decimos y lo asimila de esa forma.

La secuencia del pensamiento es: IMAGEN, PENSAMIENTO, PALABRA.

Por eso cuando le hablamos al niño con palabras temerosas, peligrosas, asustadizas, esas imágenes son las que fabrica instantáneamente en su cabecita.

En lugar de decirle: “Cuidado, no cruces la calle que te va a pisar un auto”, digámosle “quedate en la vereda que es más seguro”.

Debemos prestar atención a la forma en la que les hablamos porque nuestras palabras quedarán grabadas en su subconsciente para siempre. Es nuestra tarea brindarles un mundo positivo y optimista o crear un adulto negativo y pesimista. Claro que las experiencias de la vida lo irán formando, pero la manera con la que encare esas experiencias y la enseñanza que obtenga de ellas dependerá de la educación que les demos ahora que son niños.

Concluyamos, entonces, que educar a un niño es mucho más que mandarlo al mejor colegio que puedas pagar, o hacerle un buen regalo el DIA DEL NIÑO.

Lo mejor que puedes hacer por él, el mejor regalo que le puedes brindar es una enseñanza y una educación que lo capacite para una vida positiva y segura; creativa y optimista.

Para darte ánimos imagina cuántos errores hubieras podido evitar si te hubieran educado de esta forma. Tú, que eres adulto puedes voluntariamente aprender a crecer interiormente y puedes darle a los niños las herramientas necesarias para lograr una vida adulta plena y feliz.