Emepzaron las clases!

Problemas en la Escuela

Las dificultades escolares pueden clasificarse en dos grandes grupos:
las relacionadas con el aprendizaje y las referidas a la conducta, aunque deben mencionarse también aquellas en las que coexisten las dos, ya que uno puede provocar la aparición de la otra.

Los problemas de aprendizaje se refieren mas bien a trastornos cognitivos, esto significa no tener plenamente desarrolladas las estructuras de conocimiento y/o las herramientas para abordar los contenidos.
O si las tiene “algo” interfiere en su aplicación.

Podemos circunscribir las áreas en las que se pueden dar dichos trastornos de aprendizaje:

LECTOESCRITURA

Problemas en la escritura espontánea, dictados, ortografía, omisión o sustitución de letras, dificultad en la lectura; tener en cuenta la dislexia

LENGUAJE

Lenguaje expresivo, pronunciación, comprensión, vocabulario.

MATEMÁTICAS

Comprensión de nociones, operaciones, razonamientos frente a situaciones problemáticas.

PSICOMOTRIZ

Falta de madurez motriz, motricidad fina-gruesa, tonicidad muscular, falta de coordinación.

PERCEPCIÓN

Tanto en la audición, como en la visión.

ORGANIZACIÓN
ESPACIO-TEMPORAL

Modo de organizarse por ejemplo en el cuaderno, renglones, y en cuanto a lo temporal, reconocimiento del antes y del después.

Los problemas de conducta pueden expresarse a través de...

HIPERACTIVIDAD

La actividad motora es excesiva, desorganizada sin propósito determinado.

AGRECIVIDAD

Gritar, pegar, reaccionar violentamente frente situaciones cotidianas.

INTROVERCIÓN

No es lo mismo que timidez. Se trata de tener pocos deseos de relacionarse socialmente, no expresa sentimientos, ideas. Se irritan cuando se le exige relacionarse.

ROBO

Cuando esta conducta persiste, indica perturbación.

REBELDÍA

Cuestionamiento de pautas y normas, no reconocimiento de la autoridad.

INESTABILIDAD
EMOCIONAL

Alteraciones en la conducta que le dificulta adaptarse y/o aprender.

DISTRACCIÓN

Períodos de atención corta, se dispersa ante cualquier estímulo.

IMPULSIVIDAD

Realiza tareas sin pensar, sin saber qué hacer.

DESINTERÉS

Apatía, falta de interés en las cosas, parece que todo le da igual.

El contexto en el que se mueve el niño es fundamental, entiéndase el entorno
familiar, social y escolar.

El compromiso emocional entre el niño y el entorno es mutuo.
Es importante conocerlo para establecer estrategias de intervención
en cada uno de los subsistemas.

Con el aporte de estos subsistemas se puede analizar:

COMO SE GENERO EL PROBLEMA.
QUE HACE, PIENSA Y SIENTE EL NIÑO FRENTE A A LA DIFICULTAD.
QUE HACE, PIENSA Y SIENTE LA FAMILIA, LA ESCUELA Y EL ENTORNO FRENTE A LA DIFICULTAD

Los profesionales y la escuela deben generar preguntas y ver si hay coherencia entre las apreciaciones de todas las partes.

Es decir padres, colegio y profecionales.
A partir de ahí, el rol de padres y docentes es clave para ayudar a solucionarlo.

Lo importante es hacerse preguntas...

¿qué puedo hacer yo como padre frente a este problema?

¿Con quién puedo trabajar para ayudar a mi hijo?

¿Qué estrategias puedo implementar para generar cambios?

¿Qué actitudes dentro de la familia pueden estar generando el problema?

Estas y muchas más, son preguntas que
permiten esclarecer la situación,
pues no se trata de buscar culpables sino de encontrar
causales del problema ya que hoy en día,
se sabe más sobre la conducta humana y el funcionamiento del cerebro.
Es por esto, que contamos con muchísimas técnicas y herramientas para abordar los problemas y en conjunto padres, maestros y profecciónales, buscar juntos una solución.

por lic. Maria Eugenia faure